# title: 项目实战任务单 B-2
# 项目实战任务单 —— 子项目2.2 社会美剖析与记人指导
组别： ____________________
- 姓名：__________ 学号：______________ 2. 姓名：__________ 学号：______________
- 姓名：__________ 学号：______________ 4. 姓名：__________ 学号：______________
作业时间： ________年________月________日
# 一、 作业指导（操作步骤）
【实训目标】 破解初中生写人“贴标签（他真伟大）”的空洞通病。引导师范生运用社会美（劳动美与人格美）理论，将其转化为具体的“动作/语言/外貌”观察要求，教初中生如何写出一个立体的、有血有肉的真实人物。
步骤 1：双色笔剥离“社会美”（文本深挖） 执行指令： 选取部编版课文《邓稼先》或《回忆我的母亲》。用红笔划出文中描写人物具体工作环境、艰苦劳作动作的句子（观其行/察其境）；用蓝笔划出人物在面临生死、名利抉择时的关键语言或他人对比（听其言）。 💡 操作提示： 红蓝标注必须做到“字字有出处”，严禁脱离原句凭空捏造。劳动实践美对应红笔，内在人格意志对应蓝笔，绝不能混淆。
步骤 2：设计“降维”人物写作导学单（化虚为实） 执行指令： 摒弃干瘪的道德说教，运用表格填空等形式，设计一份《人物社会美写作导学任务单》。 💡 专家诀窍： “动词过桥法”。初中生无法直接描写抽象的“人格”。导学单的写作要求栏，绝对禁止写“请生动描写他的人格美”这种空洞指令。必须逼迫学生使用动词，例如：“请回忆妈妈做饭时，手部的3个连续动作（如：揉、搓、甩）”。当连续的动词组合在一起时，劳动美和人格美自然就流淌出来了。
步骤 3：规划试讲脚本与板书（伟人与凡人的联结） 执行指令： 撰写一段100字左右的开场白，用课文中的“伟人”引出身边普通工人的“凡人”。同时在空白处设计微型课的黑板板书草图。 💡 专家诀窍： “把神拉回人间的缝隙法”。社会美最动人的地方，在于伟人或劳动者也有“普通人的软弱”。不要塑造完美无缺的神，去寻找人物的“缝隙”（他也会疲惫、怕痛、思念亲人）。用平凡的血肉去承载伟大的灵魂，才能产生强烈的社会美感。
# 二、 格式模版（核心实操区）
1. 《社会美》文本解剖双色提取区 选定课文： __________________________
| 审美维度 | 原文词汇摘录（必须100%源自原句） | 美学特征概括 |
|---|---|---|
| 劳动美/实践美*(🔴红笔提取区)* | 1. (动作/环境) 2. | (如：在戈壁滩漫天风沙中寻找碎片的艰苦卓绝) |
| 人格美/精神美*(🔵蓝笔提取区)* | 1. (关键语言/抉择) 2. | (如：面对生死名利时的“鞠躬尽瘁”) |
2. 《初中生“发现社会美”人物写作导学任务单》设计图框
【写作透视镜：捕捉身边的凡人微光】 (破除大词，严禁出现“请描写他的伟大精神”等指令)
【观其形】 外貌/衣着暗含的辛苦：__________________________________________
【听其言】 他/她最常说的一句话是：________________________________________
【察其行】 动作特写镜头 (请用“动词过桥法”写出至少3个连续动作)：
3. 微课板书设计与导语撰写区
【微课板书草图绘制框】 [ 绘图提示：请设计从“外在动作/语言（表象）”指向“内在人格/劳动美（灵魂）”的逻辑板书 ]
【试讲开场白撰写】 字数提示：[ 100字左右，将课本中的“伟人”向生活中的“凡人”过渡，拉近审美距离 ] 同学们，今天我们读懂了邓稼先的伟大。其实在我们身边，也有这样一群人……
# 三、 学习结果评价（非0即100验收）
(本表由小组成员自评互查后，交由指导教师终评)
| 序号 | 评价维度 | 评价标准（关键控制点） | 评判结果 (请打勾) |
|---|---|---|---|
| 1 | 文本剥离精准度 | 不混淆：复印件上的红笔（劳动环境/动作）与蓝笔（人格语言）标注准确，与美学理论严密对应，字字有出处。 | □ 是 □ 否 |
| 2 | 美育降维翻译 | 零黑话：任务单和试讲中，坚决未出现“客观社会属性”、“社会美本质”等生硬学术词汇。 | □ 是 □ 否 |
| 3 | 写作支架有效性 | 给动作：任务单中成功运用了“动词过桥法”等具体指令，没有出现“请描写伟大精神”等空洞要求。 | □ 是 □ 否 |
| 4 | 学科本位把控 | 重文学：试讲没有变成单纯的“思想品德表扬课”，始终紧扣语言文字的运用和细节描写的指导。 | □ 是 □ 否 |
| 5 | 价值观导向底线 | 立德树人：在教学中，传递了尊重平凡劳动者、敬畏高尚品格的正确社会美价值观，无虚无或低俗倾向。 | □ 是 □ 否 |
验收结论： 上述各项全部为“是”方可合格；任意一项为“否”需打回重做！
最终得分： [ 分 ] 指导教师签名： [ ]