《大学生就业指导项目式教学》课程整体架构与开营致辞
42 场就业实战 · 每课 45 分钟 · 非 0 即 100 · 项目式教学
一、设计说明
1. 理念依据：「能力本位」与「做中学」 本课程全面贯彻职业教育的「能力本位」与「做中学」核心理念，面向职业院校学生，将就业与创业准备转化为可执行的实操任务。通过「静态网页支架 + 线下实体交互」的设计，让学生在无标准答案的环境中试错与迭代，将产业认知、职业规划、创新创业与求职技能转化为可迁移的实战能力。
2. 开课安排：四学期递进式实施 本课程按学期递进实施，四个模块分别对应四个学期完成：
- 模块 M1 职业认知：大一上学期完成，共 6 个任务，6 课时；
- 模块 M2 职业规划：大一下学期完成，共 10 个任务，10 课时；
- 模块 M3 创新创业：大二上学期完成，共 16 个任务，16 课时；
- 模块 M4 求职指导：大二下学期完成，共 10 个任务，10 课时。
每个任务对应一节课，每节课 45 分钟，总计 42 学时。
3. 微观循环：「五步法」标准化流程 每个任务均采用高度标准化的「五步法」微观循环：「引入(See) → 尝试(Try) → 支架辅助(Learn) → 实战(Do) → 评价(Review)」。教师角色为「流程控制者」，依靠数字活页网站提供的颗粒化指令、常见误区与防错锦囊、评价量规来驱动课堂，无需长篇理论讲授。
4. 评价底线：「非 0 即 100」 本课程采用「非 0 即 100」的底线评价。交付符合量规要求的 A3 纸成果并通过同桌互评验收，即为 100 分；未达标或违反底线，则为 0 分重做。
二、项目一览表
本课程共规划 4 大模块，下设 42 个实战任务。每个任务一节课（45 分钟），总计 42 学时。
| 序号 | 模块 | 开课学期 | 子任务（微型任务） | 任务数 | 模块课时 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | M1 职业认知 | 大一上学期 | 搜集产业资讯、提取岗位关键词、绘制岗课赛证图谱、提取职业硬核技能清单、逆向危机推演、规划初级路径 | 6 | 6 课时 |
| 2 | M2 职业规划 | 大一下学期 | 霍兰德测试、个人优势盘点、PEST分析实战、目标岗位剖析、SMART目标设定、PDCA行动规划、技能差距测算、证书考取排期、时间管理演练、职业规划路演 | 10 | 10 课时 |
| 3 | M3 创新创业 | 大二上学期 | 痛点捕捉、市场调研、竞品分析、团队组建、精益画布(客户)、精益画布(价值)、精益画布(渠道)、启动资金测算、盈利模式设计、泰州政策匹配、政策申领模拟、逆向危机推演、制定防错锦囊、撰写BP摘要、完善BP正文、路演答辩 | 16 | 16 课时 |
| 4 | M4 求职指导 | 大二下学期 | 拓展求职渠道、拆解ATS标准、提炼专业简介、运用STAR法则、简历排版输出、准备面试问答、行为/技术面试、模拟面试互评、兑现安居政策、劳动合同审查 | 10 | 10 课时 |
| 合计 | 42 个实战任务 | 42 | 42 课时 | ||
三、开营致辞（口播稿）
使用场景：在学期初第一次课程正式启动《大学生就业指导项目式教学》前，由班主任/导师向全体学生进行宣讲。
“同学们，欢迎来到《大学生就业指导项目式教学》课堂。
从小到大，我们习惯了做选择题，习惯了背诵标准答案。但在真实的社会和未来的职场中，没有人会给你 ABCD 四个选项，也没有人会提前告诉你游戏规则。
当你面对一份陌生的招聘简章，不知道企业真正看重什么时；当你精心准备的简历投出去石沉大海时；当你站在面试官面前紧张得说不出话时，你能靠背诵课本来度过难关吗？答案是不能。
在充满不确定性的就业市场中，真正能保护你们的，是那些考卷上从来不考的实战技能——比如用权威数据支撑产业判断的能力；用霍兰德和 SWOT 科学规划职业的能力；用精益画布和 BP 验证商业想法的能力；用 STAR 法则和 ATS 破译逻辑打动面试官的能力。
在接下来的 42 场就业指导实战中，我不会给你们上课，我也不会告诉你们标准答案。我只负责设定任务、下发常见误区与防错锦囊、设定严苛的倒计时。你们将在这里经历最真实的试错和重建。
请记住，这里没有 60 分的及格线，只有「非 0 即 100」的底线。做得出、通过同桌互评验收，就是 100 分；做不出或违反底线，就是 0 分重做！
现在，请收起你们对「唯一正确答案」的幻想。准备好了吗？让我们从第一课「搜集产业资讯」正式开始！”
进入首页 · 课程地图 · 下一步：首个任务 M1_01 搜集产业资讯