泰州职业技术学院与泰兴经济开发区 合作开展高技能人才培养工作方案
# 一、合作背景与目标
根据《关于推进经开区"双高协同"深化拓展有关工作的通知》（苏商开发函〔2026〕276号）要求，泰州职业技术学院作为泰兴经济开发区合作职业院校，要组织对经开区范围内的企业进行走访调研，编制技能人才需求清单，指导区域内职业院校优化专业结构，推进产业学院建设，开展订单班人才培养，促进专业与产业相对接、课程与岗位相对接、实训基地与生产场景相对接，增强学生职业能力，促进实现高质量就业。为实现以上目标，制定如下工作方案：
# 二、合作内容与举措
# （一）加强需求侧对接，积极拓展就业合作空间
1.开展企业走访与全维度生产教学要素分析。牵头组织调研团队，制定《泰兴经济开发区重点企业生产与教学全要素分析编制标准》，对泰兴经济开发区重点企业开展系统走访调研。按照"企业岗位要素→课程能力要素→教学条件要素"全链映射逻辑，逐企梳理岗位体系、典型工作任务、能力评价标准及实训资源配置情况，形成系列调研分析成果：《泰兴经济开发区重点企业全维度生产教学分析报告集》1份，总体研判企业人才供需与产教对接态势；《泰兴经济开发区重点企业岗位与典型工作任务汇总表》1份，系统建立岗位与任务的对应关系；《园区岗位COMET三维画像表》1份，从任务类型、需求水平、评价标准等维度刻画各岗位能力规格；《园区实训基地与生产场景对接差距分析报告》1份，对标企业真实生产场景识别院校实训条件缺口，为后续专业优化与基地建设提供靶向依据。
2.编制技能人才需求清单。在走访调研基础上，编制《泰兴经济开发区技能人才需求清单》。清单按"产业领域—企业—岗位—需求"四级架构汇总园区企业技能人才需求，逐条列明各岗位的需求数量、技能等级要求、核心能力规格、紧缺程度及需求时限。建立清单动态更新机制，定期跟踪企业产能调整与用工变化，为区域内职业院校优化专业设置、制定招生计划和组建订单班提供精准的需求侧数据支撑。
3.指导区域内职业院校专业结构优化。基于技能人才需求清单，牵头建立园区产业需求与职业院校专业设置的动态会商机制，组织区域内职业院校开展专业结构诊断。将园区“1+2+6”产业体系与区域内职业院校专业目录进行映射比对，分类制定优化方案：对“产业有需求但专业空白”领域，引导院校增设相应专业或专业方向；对“专业有设置但能力覆盖不足”领域，推动院校升级改造现有人才培养方案与核心课程体系；对“专业设置重叠”领域，统筹院校间专业分工与错位发展，避免低水平重复建设。定期发布《园区产业人才需求与专业设置指南》，为院校调整招生规模、优化专业布局提供决策依据，切实提升专业设置与产业需求的匹配度。
4.推进"产业学院+订单班"双轮驱动。以产业学院为校企合作实体平台，以订单班为精准育人落地载体，构建"平台共建、人才共育、就业共促"的协同机制。在已有“智能制药产业学院”基础上，依托泰兴经济开发区企业真实生产要素，升级共建“泰兴经济开发区化工新材料产业学院”，聚焦化工新材料产业搭建岗位需求库、典型工作任务库和人才数据共享平台，建立校企能力评价互通与就业跟踪联动机制。以产业学院为资源枢纽，面向园区重点企业中高技能人才紧缺岗位分批次开设订单班，实行“企业下订单、校企共定标、双师共培养、毕业即上岗”模式，推动岗位需求、培养标准、教学资源、实训场景与高质量就业全链条贯通，实现产业学院平台功能与订单班培养实效相互支撑、双向赋能。
# （二）提升供给侧质量，增强学生职业能力
1.专业与产业对接，优化高技能人才供给结构和数量。 建立"产业需求—专业设置—招生培养"动态联动机制，依托技能人才需求清单定期组织校企会商，及时调整专业方向、招生规模和培养规格。围绕园区"1+2+6"产业体系紧缺领域，通过增设专业方向、扩大订单班与现代学徒制招生、推行工学交替与弹性学制等方式扩大技能人才供给数量。进行专业设置与产业需求年度匹配评估，确保技能人才供给在数量、结构和质量上精准对接产业需要。
2.课程与岗位对接，提升高技能人才培养质量。 建立校企联合课程开发机制，组建企业技术骨干与专业教师共同参与的课程开发团队，依据企业岗位能力标准重构课程体系，将典型工作任务转化为课程模块与学习领域，实现课程内容与岗位工作内容对接、课程标准与职业技能等级标准对接。开发活页式、工作手册式新型教材，将企业真实案例、工艺规范和质量标准嵌入教学内容，建立课程内容随技术迭代和产业升级的动态更新机制。引入企业真实生产任务作为教学项目载体，按照完整工作过程组织教学实施，使学生在解决真实问题的过程中同步提升专业技能与职业素养，确保人才培养质量符合岗位实际需求。
3. 实训基地与生产场景对接，增强技能人才培养效能。 按照“引企入校、共建共享”思路，推动校内实训基地对接企业真实生产场景进行升级改造，引入企业生产设备、工艺流程、质量管理和安全规范，建设兼具教学功能与生产功能的实训中心。遴选园区重点企业挂牌校外实践教学基地，建立稳定的校企合作机制，接收学生开展岗位实习和订单培养。校企共同制定实训标准、开发实训项目、配备双导师队伍，将企业真实订单转化为实训任务，使学生在校内即可完成贴近生产实际的技能训练，在校外经历真实岗位锤炼。建立实训基地运行评估机制，定期对接企业技术发展更新设备与任务案例，确保实训条件与产业前沿同步。
4. 职教师资与企业技术骨干对接，持续强化双师教学能力。 建立教师定期赴企业实践制度，每年选派专业教师深入企业一线开展不少于两个月的脱产实践，参与企业真实项目和技术攻关，跟踪掌握产业最新技术工艺与岗位能力要求。聘请企业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师和产业导师，与校内教师组建结构化教学团队，在课程开发、实训指导、教学项目设计等环节实现深度融合。完善双师型教师认定标准与评价办法，将企业实践经历、技术服务成果、校企合作项目纳入职称评审和绩效考核，建立教师能力持续发展的激励保障机制，打造一支懂产业、精技术、善教学的“双师双能型”教师队伍。
# 三、保障措施
# （一）组织保障
在市教育局、商务局和省级主管部门指导下，成立“泰兴经济开发区—泰州职业技术学院产教融合工作专班”，建立“政府统筹、学校牵头、企业深度参与”的三方协同机制。专班由校方和开发区管委会主要领导共同担任组长，校方分管校企合作、教学科研的校领导与开发区管委会分管负责人担任副组长，成员包括校方相关职能部门及二级学院负责人、开发区相关职能部门负责人、重点企业代表。专班负责统筹产教融合重大事项决策、跨部门协调和资源配置，定期召开联席会议研究解决合作中的重点难点问题。专班设立日常联络办公室，负责工作推进、信息沟通和督办落实，确保组织体系健全、责任链条清晰、协同运转高效。
# （二）制度保障
建立四项长效制度，确保产教融合工作制度化、规范化运行。一是经费保障制度。设立产教融合专项经费，纳入学校和开发区年度预算，专项用于企业走访调研、课程开发、实训基地共建、双师队伍建设和学生实习补贴，实行专款专用、独立核算。二是校企合作协议制度。学校与开发区管委会、合作企业签订三方战略合作协议，明确合作目标、各方权责、资源投入、成果归属和利益分配机制，以契约形式固化合作关系。三是人才双向流动制度。建立教师赴企业实践和企业技术骨干到校兼职任教的管理办法，在薪酬待遇、职称评审、工作量认定等方面给予政策支持，破除校企人员双向流动的体制障碍。四是考核激励制度。将产教融合工作成效纳入学校二级学院年度考核和开发区相关部门绩效评价，设立专项奖励资金，对在课程开发、基地建设、人才培养等方面作出突出贡献的团队和个人给予表彰奖励，激发校企双方持续参与的内生动力。
# 四、进度安排
# （一）启动阶段（2026年5—9月）
| 序号 | 任务 | 成果物 | 完成时间 |
|---|---|---|---|
| 1 | 签署校地合作协议，成立工作专班 | 合作协议、专班名单 | 6月上旬 |
| 2 | 完成重点企业首轮走访调研 | 走访调研记录、企业岗位与任务信息台账 | 6月中下旬 |
| 3 | 编制首批技能人才需求清单 | 《泰兴经济开发区技能人才需求清单》 | 7月底 |
| 4 | 启动首批2个订单班招生，制定校企联合培养方案 | 订单班学员名单、联合培养方案 | 9月上旬 |
| 5 | 在重点企业挂牌首批校外实践教学基地 | 基地牌匾、基地共建协议、管理制度 | 9月上旬 |
# （二）深化阶段（2026年10月—2027年6月）
| 序号 | 任务 | 成果物 | 完成时间 |
|---|---|---|---|
| 1 | 完成重点企业全维度生产教学分析报告 | 《泰兴经济开发区重点企业全维度生产教学分析报告集》 | 2026年10月 |
| 2 | 化工新材料产业学院实质运行，搭建岗位需求库与典型工作任务库 | 产业学院运行方案、岗位需求库、任务库 | 2026年12月 |
| 3 | 检查首批订单班校企协同培养成效 | 订单班培养过程记录、学生实训档案 | 2027年1月 |
| 4 | 完成首批教师企业实践 | 《教师企业实践报告》 | 2027年3月 |
| 5 | 指导首批区域内职业院校完成专业结构优化 | 专业调整方案 | 2027年3月 |
| 6 | 产教融合信息平台上线运行 | 信息共享平台 | 2027年4月 |
# （三）固化阶段（2027年7月起）
总结“走访调研—需求清单编制—专业优化—订单培养—基地共建—质量跟踪”全链条经验，形成《高职院校服务经开区人才培养工作指南》，将合作模式推广至区域内其他产业园区；建立常态化滚动更新机制，每年开展企业走访调研、每半年更新技能人才需求清单、每季度召开校企协同培养会商；建立毕业生就业跟踪与人才培养质量反馈机制。
# 五、预期成效
# （一）就业合作空间拓展成效
一是人才需求精准度显著提升。形成覆盖园区重点产业、重点企业的技能人才需求清单，实现岗位需求数量、技能等级、紧缺程度、需求时限等信息的动态化、精准化管理。
二是产业学院实体化运营。建成"泰兴经济开发区化工新材料产业学院"，实现岗位需求库、典型工作任务库共建共享，校企能力评价标准互通、就业数据联动。
三是订单班培养规模扩大。年培养订单班学生150人以上，毕业生留园区就业率达50%以上，为园区企业持续输送高素质技术技能人才。
# （二）学生职业能力提升成效
一是三个对接达成度提高。专业设置与园区产业吻合度达95%以上；核心课程引入企业真实生产任务的比例达80%以上；实训基地与生产场景关键要素匹配度达90%以上。
二是学生综合能力增强。学生在真实工作情境中经历完整职业行动过程，专业技能与职业素养同步提升，毕业生岗位适应周期明显缩短。
三是高质量就业实现。订单班学生初次就业对口率达85%以上，起薪高于非订单班15%以上，用人单位满意度达90%以上。
# （三）模式创新成效
形成可复制、可推广的高职院校服务经开区人才培养模式，为江苏省"双高协同"工作贡献"泰兴—泰职"经验，推动产教融合从项目合作走向体系共建、从经验驱动走向标准驱动、从单一对接走向全链贯通。
← 结对合作方案