# 泰兴经济开发区重点企业生产与教学全要素分析编制标准
标准编号：TXJKQ-SCJX-2026-001
适用范围：泰兴经济开发区"双高协同"产教融合企业走访调研及分析报告的编制
编制依据：《关于推进经开区"双高协同"深化拓展有关工作的通知》（苏商开发函〔2026〕276号）、《泰州职业技术学院与泰兴经济开发区合作开展高技能人才培养工作方案》
# 一、总体框架
本标准按照 "企业岗位要素 → 课程能力要素 → 教学条件要素" 的全链映射逻辑，规范企业走访调研、信息采集、分析编码和报告编制工作。
企业真实生产场景
↓
岗位体系梳理（有什么岗位）
↓
典型工作任务分析（岗位干什么）
↓
能力评价标准提炼（岗位要什么能力）
↓
课程能力要素映射（学校教什么）
↓
教学条件差距诊断（学校缺什么）
↓
人才培养方案优化建议
# 二、数据采集口径
# 2.1 企业分类编码规则
| 编码维度 | 编码规则 | 示例 |
|---|---|---|
| 产业体系 | "1"=精细化工；"2X"=新材料；"2Y"=健康美丽/医药日化；"6A"=第三代半导体；"6B"=前沿新材料；"6C"=零碳负碳；"6D"=合成生物；"6E"=氢能；"6F"=新型储能；"PT"=配套产业 | 新浦化学：1+2X |
| 产业链位置 | A=链源/龙头；B=链核/骨干；C=链辅/配套 | 新浦化学：A |
| 企业性质 | GQ=国企；MY=民营；WZ=外资；HZ=合资 | 爱森：WZ |
| 外资来源国 | 用国别简称，如SG=新加坡、FR=法国、JP=日本、KR=韩国 | 爱森：FR |
# 2.2 岗位分类标准
| 岗位大类 | 代码 | 典型岗位 | 学历/技能层次 |
|---|---|---|---|
| 生产操作类 | SC | 化工操作工、DCS操作员、反应釜操作工、包装工 | 中职-高职，初级-中级 |
| 设备运维类 | SB | 设备维修工、仪表工、电工、机修工 | 高职，中级-高级 |
| 质量检验类 | ZL | 化验员、质检员、QA/QC | 高职-本科，中级-高级 |
| 安全环保类 | AH | 安全员、环保专员、应急救援员 | 高职，需持证 |
| 技术研发类 | YF | 研发助理、工艺员、技术员 | 本科-硕士，高级-技师 |
| 生产管理类 | GL | 班组长、车间主任、生产调度 | 高职-本科，高级-技师 |
| 数字信息类 | SZ | 智能制造工程师、物联网技术员、数据分析员 | 高职-本科，中级-高级 |
| 仓储物流类 | CC | 仓库管理员、物流调度员 | 中职-高职，初级-中级 |
# 2.3 技能等级对应
| 企业岗位层级 | 职业技能等级 | 学历证书层次 | 薪酬参考（月薪，泰兴） |
|---|---|---|---|
| 学徒/辅助工 | 初级工（五级） | 中职/高职在读 | 3500-4500元 |
| 熟练操作工 | 中级工（四级） | 高职专科 | 4500-6000元 |
| 主操/骨干 | 高级工（三级） | 高职专科+经验 | 6000-8000元 |
| 技师/班组长 | 技师（二级） | 高职专科+继续教育 | 8000-12000元 |
| 高级技师/工程师 | 高级技师（一级） | 本科及以上 | 12000元以上 |
# 三、全维度生产教学分析框架
# 3.1 企业岗位要素分析
对每个重点企业，需梳理以下岗位要素：
| 分析维度 | 具体内容 | 输出形式 |
|---|---|---|
| 岗位结构 | 岗位类别、数量、比例、晋升通道 | 岗位架构图 |
| 岗位任务 | 各岗位3-5项典型工作任务 | 任务清单 |
| 岗位能力 | 知识、技能、态度三维能力要求 | 能力雷达图 |
| 岗位证书 | 上岗证、职业技能等级证、特种作业证 | 证书矩阵 |
| 岗位薪酬 | 各岗位薪酬区间及福利 | 薪酬表 |
| 岗位紧缺度 | 当前缺编数、未来1-3年需求、招聘难度 | 紧缺指数 |
# 3.2 课程能力要素映射
按照 "典型工作任务 → 行动领域 → 学习领域 → 课程模块" 四级转化：
| 转化层级 | 内涵说明 | 示例（化工操作工） |
|---|---|---|
| 典型工作任务 | 岗位中完整、有代表性的工作单元 | 反应釜开车、运行监控、停车检修 |
| 行动领域 | 一组相近任务的集合 | 化工单元操作 |
| 学习领域 | 可教学化的课程内容 | 化工生产技术 |
| 课程模块 | 具体可实施的教学单元 | 反应釜操作与维护、DCS控制系统 |
# 3.3 教学条件要素对标
| 对标维度 | 企业生产场景关键要素 | 院校实训条件要求 | 差距评估 |
|---|---|---|---|
| 生产设备 | 真实生产设备型号、工艺流程 | 实训设备与生产设备的等效性 | □完全匹配 □基本匹配 □差距较大 □完全缺失 |
| 工艺流程 | 企业实际生产工艺参数、操作规程 | 实训项目是否覆盖核心工艺 | □完全匹配 □基本匹配 □差距较大 □完全缺失 |
| 安全规范 | 企业安全管理制度、应急预案 | 实训安全体系建设 | □完全匹配 □基本匹配 □差距较大 □完全缺失 |
| 质量管理 | ISO、GMP等质量管理体系 | 实训教学质量标准 | □完全匹配 □基本匹配 □差距较大 □完全缺失 |
| 数字化水平 | DCS、MES、数字孪生等 | 实训信息化系统 | □完全匹配 □基本匹配 □差距较大 □完全缺失 |
| 职业素养 | 企业文化、团队协作、工匠精神 | 课程思政与职业素养培养 | □完全匹配 □基本匹配 □差距较大 □完全缺失 |
# 四、COMET三维画像标准
# 4.1 COMET模型来源与框架
COMET（Competence Measurement）职业能力测评模型由德国不来梅大学Felix Rauner教授团队开发，是国际上广泛应用的职业能力诊断与评价工具。本标准采用COMET三维模型框架，用于刻画关键岗位的专业能力规格。
COMET模型包含三个维度、四个能力水平、八个评价标准：
| 构成要素 | 说明 | 具体层次/标准 |
|---|---|---|
| 需求维度（Requirement Dimension） | 能力水平层次 | 名义能力 → 功能能力 → 过程能力 → 整体设计能力 |
| 内容维度（Content Dimension） | 任务层次 | 初学者任务 → 进阶者任务 → 专家任务 |
| 行动维度（Action Dimension） | 完整工作行动步骤 | 明确任务 → 制定计划 → 做出决策 → 执行任务 → 检查控制 → 评价反思 |
| 评价标准（K1-K8） | 整体性解决方案质量 | K1清晰性、K2功能性、K3可持续性、K4经济效益、K5企业流程导向、K6社会兼容性、K7环境兼容性、K8创造性 |
# 4.2 需求维度——能力水平层次
| 层次 | 名称 | 定义 | 行为特征 |
|---|---|---|---|
| Level 1 | 名义能力（Nominal Competence） | 了解概念但无法独立应用 | 能复述术语和规则，但不能独立完成任务 |
| Level 2 | 功能能力（Functional Competence） | 能独立完成任务，仅从功能角度考虑 | 关注"能不能用"，不考虑成本、流程、社会影响 |
| Level 3 | 过程能力（Process Competence） | 能考虑经济因素，从企业整体角度思考 | 关注成本、效率、质量、业务流程的优化 |
| Level 4 | 整体设计能力（Holistic Shaping Competence） | 能综合多维标准，改进工作过程本身 | 关注社会、环境、创新，具有设计导向和反思能力 |
# 4.3 内容维度——任务层次
| 层次 | 名称 | 定义 | 典型表现 |
|---|---|---|---|
| Level 1 | 初学者任务（Novice Tasks） | 按既定规则执行，需指导和监督 | 处理标准化、重复性、情境清晰的任务 |
| Level 2 | 进阶者任务（Advanced Tasks） | 能处理典型问题，有一定自主性 | 能应对常见变异，在指导下处理非标准情况 |
| Level 3 | 专家任务（Expert Tasks） | 能处理复杂非典型问题，能创新和改进 | 独立解决复杂问题，优化流程，指导他人 |
# 4.4 行动维度——完整工作行动六步骤
COMET模型认为，专业能力的体现是完整的职业行动过程，而非孤立的技能操作。完整工作行动包含六个步骤：
| 步骤 | 名称 | 核心内容 |
|---|---|---|
| Step 1 | 明确任务（Orientation） | 理解任务要求，分析情境，确认目标、约束条件和可用资源 |
| Step 2 | 制定计划（Planning） | 设计解决方案，选择方法、工具和材料，预估时间与成本 |
| Step 3 | 做出决策（Decision-making） | 在多个可行方案中权衡标准，选择最优或最合理的方案 |
| Step 4 | 执行任务（Execution） | 实施计划，监控过程，处理突发问题，确保按计划推进 |
| Step 5 | 检查控制（Control/Check） | 检查结果是否符合功能、质量、安全、环保等要求 |
| Step 6 | 评价反思（Evaluation/Reflection） | 评估整个过程，总结经验教训，提出改进建议，形成知识积累 |
# 4.5 八个能力标准（K1-K8）
K1-K8用于评估整体性解决方案的质量，而非单项技能：
| 标准 | 名称 | 内涵 |
|---|---|---|
| K1 | 清晰性/呈现（Clarity/Presentation） | 方案能被清晰沟通、被他人理解和评估 |
| K2 | 功能性（Functionality） | 技术上可行、有效，满足基本功能要求 |
| K3 | 可持续性（Sustainability） | 长期使用价值、易于维护、产品耐用 |
| K4 | 经济效益（Cost-effectiveness） | 成本合理、收益大于投入、对企业盈利 |
| K5 | 企业流程导向（Business Process Orientation） | 理解自己在企业整体流程中的位置，考虑上下游影响 |
| K6 | 社会兼容性（Social Compatibility） | 安全、健康、人性化，对用户和社会负责 |
| K7 | 环境兼容性（Environmental Compatibility） | 环保、节能、可回收，最小化生态影响 |
| K8 | 创造性（Creativity） | 在情境中找到创新方案，突破常规思维 |
# 4.6 COMET画像表格式（企业采集用）
| 岗位名称 | 需求维度（单选） | 内容维度（单选） | 行动维度（多选） | 核心能力标准（多选） | 对应职业技能等级 |
|---|---|---|---|---|---|
| 化工总控工 | □名义 □功能 ☑过程 □整体设计 | □初学者 ☑进阶者 □专家 | ☑明确任务 ☑制定计划 ☑做出决策 ☑执行任务 ☑检查控制 □评价反思 | ☑K2 ☑K4 ☑K5 ☑K6 ☑K7 □K1 □K3 □K8 | □初级工 □中级工 ☑高级工 □技师 |
注：上表为示例格式，企业调研采集表中的勾选状态由企业根据实际判定。行动维度和能力标准建议多选，反映岗位的综合要求。
# 五、数据质量控制与审核流程
# 5.0 数据采集质量检查表
每份企业调研信息采集表完成后，需按以下清单进行质量检查：
| 检查项 | 检查内容 | 是否合格 |
|---|---|---|
| 企业信息完整性 | 企业全称、信用代码、所属产业、企业性质填写完整 | □ |
| 岗位信息完整性 | 至少填写2-3个核心岗位 | □ |
| 任务描述准确性 | 典型工作任务具体、可操作，避免空泛 | □ |
| 能力规格可测性 | 核心能力项可转化为教学内容或可考核 | □ |
| 需求数据时效性 | 需求时限明确，数据来源可追溯 | □ |
| COMET画像一致性 | 需求维度、内容维度、行动维度及K1-K8编码符合本标准 | □ |
| 保密合规性 | 涉及企业商业秘密的数据已脱敏或标注保密 | □ |
# 5.0.1 报告三级审核制度
| 审核层级 | 审核人 | 审核内容 | 审核标准 |
|---|---|---|---|
| 一级审核 | 调研组成员 | 数据完整性、逻辑一致性、格式规范性 | 检查表全部合格 |
| 二级审核 | 二级学院专业负责人 | 专业内容准确性、课程对接合理性 | 专业判断无重大错误 |
| 三级审核 | 产业学院/校企合作专班 | 产业契合度、政策符合性、可落地性 | 符合工作方案和政策要求 |
# 5.0.2 数据标注规范
所有分析报告中引用的数据必须标注来源：
| 标注符号 | 含义 | 使用场景 |
|---|---|---|
| (企业访谈) | 数据来自企业实地访谈或问卷 | 企业直接提供的数据 |
| (公开资料) | 数据来自企业官网、年报、招聘平台等公开信息 | 企业规模、主营业务等 |
| (合理推演E) | 数据基于行业规律和企业规模估算 | 用工数量、薪酬水平等 |
| (行业数据) | 数据来自行业报告、统计数据 | 产业趋势、平均水平等 |
# 五、报告编制规范
# 5.2 单家企业分析报告结构
每家企业形成1份独立分析卡片（2000-3000字），包含：
- 企业概况（300字）：企业简介、产业位置、主营业务、规模
- 岗位体系分析（500字）：岗位结构、核心岗位、人员结构
- 典型工作任务分析（800字）：2-3个核心岗位的任务描述
- COMET三维画像（400字）：关键岗位的能力规格
- 课程与教学对接分析（500字）：岗位→课程→实训的映射与差距
- 合作建议（300字）：订单班、基地共建、师资互聘等建议
# 5.3 产业分群报告结构
每个产业领域形成1章综合分析（5000-8000字），包含：
- 产业领域发展现状与趋势
- 代表企业概况（3-5家）
- 共性岗位与能力需求分析
- 紧缺岗位汇总与人才培养规格
- 与职业院校专业的对接建议
# 5.4 数据质量控制
| 质量要求 | 检查要点 |
|---|---|
| 真实性 | 企业名称、数据需与企业提供资料一致 |
| 完整性 | 必填字段不得缺失，缺项需标注"未提供" |
| 一致性 | 同一指标在全文中口径统一 |
| 可追溯 | 关键数据标注来源（企业访谈/公开资料/合理推演） |
| 保密性 | 涉及企业商业秘密的数据需脱敏处理 |
| 数据标注 | 所有数据必须标注来源，估算数据标注(E) |
# 六、成果物清单
按照本标准编制的系列成果物包括：
| 编号 | 成果物名称 | 完成时间 | 责任主体 |
|---|---|---|---|
| P0-1 | 114家企业产业分类总表 | 2026年6月上旬 | 调研组 |
| P0-2 | 企业走访调研信息采集模板 | 2026年6月上旬 | 调研组 |
| P0-3 | 生产教学全要素分析编制标准 | 2026年6月上旬 | 调研组 |
| P2-1 | 重点企业全维度生产教学分析报告集 | 2026年10月 | 调研组+泰州职业技术学院 |
| P2-2 | 重点企业岗位与典型工作任务汇总表 | 2026年10月 | 调研组 |
| P2-3 | 园区岗位COMET三维画像表 | 2026年10月 | 调研组 |
| P2-4 | 园区实训基地与生产场景对接差距分析报告 | 2026年10月 | 泰州职业技术学院 |
| P3-1 | 泰兴经济开发区技能人才需求清单 | 2026年7月（首批） | 调研组 |
| P3-2 | 园区产业人才需求与专业设置指南 | 2026年10月 | 泰州职业技术学院 |
# 七、附录：常用产业岗位词库
# 7.1 精细化工产业核心岗位
化工总控工、DCS操作工、反应釜操作工、分离工、精制工、包装工、化工仪表工、化工维修电工、化验员、安全员、环保专员、工艺技术员、质量管理员
# 7.2 新材料产业核心岗位
新材料研发助理、高分子材料成型加工技术员、复合材料操作工、材料检测员、表面处理工、涂装工、材料配方工程师助理
# 7.3 医药日化产业核心岗位
药物制剂工、药品生产操作工、GMP质量管理员、QA/QC、微生物检验员、制药设备维修工、药品注册专员助理
# 7.4 第三代半导体产业核心岗位
半导体材料制备工、电子化学品操作工、晶圆检测员、封装测试工、SMT操作工、电子装联工
# 7.5 安全应急通用岗位
化工安全管理员、危化品应急救援员、消防设施操作员、环境监测员、职业卫生管理员
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